Антон Семёнович Макаренко: различия между версиями

<!--· А.С. Макаренко, "Педагогическая поэма" (ПП), конец гл.5 ч.1 .. Не столько моральные убеждения и гнев (ZT. хотя и они), сколько вот .. (ZT. в первых главах ПП описанная) .. интересная и настоящая деловая борьба дала первые ростки хорошего коллективного тона. По вечерам мы и спорили, и смеялись, и фантазировали на темы о наших похождениях, роднились в отдельных ухватистых случаях, сбивались в единое целое, чему имя колония Горького .. ПП, из гл. Помогите мальчику .-->▼

.* Горячо жил коллектив, звенел смех, плескались шутки, искрились характеры, мелькали огни дружбы и симпатии, высоко к небу подымались прожекторы обычной человеческой мечты о завтрашнем дне .▼

· “Настоящая* Настоящая педагогика -— это та, которая повторяет педагогику всего общества”общества.▼

· “Наша* Наша советская педагогическая логика не сможет выдержать никакой критики, если мы вычеркнем в логическом построении коллектив”коллектив. ▼

· “Коллектив* Коллектив является воспитателем личности”личности.▼

· “Я* Я пришел к глубокому убеждению... что непосредственного перехода от целого [(так сказать, макро]) коллектива к личности нет, а есть только переход через посредство первичного коллектива, специально организованного в педагогических целях”целях. ▼

· “Без* Без искреннего, открытого, убежденного, горячего и решительного требования нельзя начинать воспитание коллектива”коллектива...▼

· “Хорошее* Хорошее в человеке приходится проектировать, и педагог это обязан делать”делать...▼

· “Чтобы* Чтобы, решая сегодняшние дела, все воспитанники никогда не забывализабывал о задачах завтрашнего дня, о перспективах учреждения, о планах...” ▼

· “Всякая* Всякая, даже небольшая, радость, стоящая перед коллективом впереди, делает его более крепким, дружным, бодрым”бодрым. ▼

· “Чтобы* Чтобы сохранить коллектив, сохраняйте его живое ядро, следите, чтобы всегда поколение сменялось при наличии подготовленного поколения, ... сберегайте правила, традиции”традиции. ▼

· “Наказание* -Наказание — это не только право, но и обязанность в тех случаях, когда наказание необходимо”необходимо. ▼

· “Наказание* Наказание должно назначаться только в том случае, если действительно нарушаются интересы коллектива и если нарушитель открыто и сознательно идетидёт на это нарушение, пренебрегая требованиями коллектива”коллектива. ▼

· “Труд* Труд без идущего рядом образования, без идущего рядом политического и общественного воспитания не приносит воспитательной пользы, оказывается нейтральным процессом. Вы можете заставить человека трудиться сколько угодно, но если одновременно с этим вы не будете его воспитывать политически и нравственно, если он не будет участвовать в общественной и политической жизни, то этот труд будет просто нейтральным процессом, не дающим положительного результата”результата.▼

· “Там* Там, где воспитатели не соединены в коллектив и коллектив не имеет единого плана работы, единого тона, единого точного подхода, там не может быть никакого воспитательного процесса”процесса.▼

* Ни в коем случае режим не должен скрепляться строевой муштровкой. Шеренги, команда, военная субординация, маршировка по зданию -— все это наименее полезные формы в трудовом детском и юношеском коллективе, и они не столько укрепляют коллектив, сколько утомляют ребят физически и психически. ("Методика организации воспитательного процесса", 1935-36 гг., Киев, гл.8 Дисциплина и режим, т.1, М., 1983, с.289)▼

. * "Воспитательный процесс -— процесс постоянно длящийся, и отдельные детали его разрешаются в общем тоне семьи, а общий тон нельзя придумать и искусственно поддерживать. Общий тон, дорогие родители, создается вашей собственной жизнью и вашим собственным поведением".▼

* Отказаться от риска -— значит отказаться от творчества. ▼

* План заключается не только в том, сколько нужно сделать столов и стульев. План -— это тонкое кружево норм и отношений.▼