Педагогическая поэма: различия между версиями
| [досмотренная версия] | [досмотренная версия] |
Содержимое удалено Содержимое добавлено
Марамод (обсуждение | вклад) →9. Преображение: — Вы представляете себе молодёжь или, скажем, ребёнка в виде какой‑то коробочки: есть внешность, упаковка, что ли, а есть внутренность — требуха. По вашему мнению, мы должны заниматься только требухой? Но ведь без упаковки вся эта драгоценная требуха рассыплется. |
Марамод (обсуждение | вклад) →10. У подошвы Олимпа: ...всякая мера взыскания только тогда производит полезное действие, когда она выталкивает человека из общих рядов и поддерживается несомненным приговором общественного мнения. |
||
Строка 165:
=== 10. У подошвы Олимпа ===
{{Q|...всякая мера [[наказание|взыскания]] только тогда производит полезное действие, когда она выталкивает человека из общих рядов и поддерживается несомненным приговором [[общественное мнение|общественного мнения]].}}
{{Q|Почему в технических вузах мы изучаем сопротивление [[металл]]ов, а в педагогических не изучаем [[сопротивление]] личности, когда её начинают воспитывать? А ведь для всех не [[секрет]], что такое сопротивление имеет место.}}
| |||